Tuesday, November 03, 2009
Friday, September 11, 2009
MATANDO SAÚDADES
Estamos aí, vendo nossas atividades e recordando aquilo que já fizemos. A vida é um constante aprendizado, porisso, aprender sempre, faz parte de nosso viver.
Wednesday, November 29, 2006
DESCOBRINDO COM A NATUREZA!
Wednesday, November 08, 2006
Imagens de nosso trabalho
Tuesday, November 07, 2006
PROJETO? OQUE É? COMO SE FAZ?
O sistema de aprendizagem por projeto é um bom sistema, onde tudo depende do professor. De sua integração e sua inteiração com a turma e com o tema em estudo. De sua capacidade de motivar e estimular seus alunos a novas perguntas e por conseqüência novas respostas. É como diz no texto, “provocar novas perturbações” no cognitivo do aluno, e essas novas perturbações levam a novas reflexões , novas análises e estudos provocando o surgimento de novos conceitos ou ampliação e aprofundamento dos conceitos já existentes.
O sistema de aprendizagem por projeto pode ser aplicado em todas as séries ou níveis de ensino, só depende do grau de complexidade e de aprofundamento dos conteúdos. Que os conceitos desejados, sejam compatíveis com o estágio de desenvolvimento do aluno, de forma que ele possa interagir com o grupo aprofundando seus conceitos sobre o tema em questão, e assim reformular seus conceitos.
O sistema de aprendizagem por projeto pode ser aplicado em todas as séries ou níveis de ensino, só depende do grau de complexidade e de aprofundamento dos conteúdos. Que os conceitos desejados, sejam compatíveis com o estágio de desenvolvimento do aluno, de forma que ele possa interagir com o grupo aprofundando seus conceitos sobre o tema em questão, e assim reformular seus conceitos.
Monday, October 30, 2006
FIBONACCI
Considero importante conhecer alguma coisa sobre esse garnde matemático que muito contribuiu para a resolucão de problemas da matemática de sua época.
FIBONACCI, foi um grande matemático europeu nascido na Italia, mais precizamente na cidade de Pisa, no sécolo XII. Seu nome é Leonardo de Pisa, ou Leonardo de Pisano. Acredita-se que seu nome "Fibonaci" tena sido atribuido por influência do nome de seu pai, Guglieno Bonaccio. A relação está porque em Latim, Fibonaci significa filho de Bonaccio. Outros atribuem o significado de seu nome como "filho afortunado". Aindo , por vezes ele assinava como Leonardo Bigotolho.Que significa viajante.
Foi grande a contribuição de Fibonacci, com a matemática de sua época, principalmente orque viajava muitom por países como Egito, Síria, Grecia e França e nestas viajens conheceu o sistema de numeração Hindo-Árebe. Muito se esforçou para introduzir este sistema de numeração na Europa. Fibonacci ficou conhecido tembém pela publicaçãode seu livro Liber Abaci, que significa livro de cálculos. Esse livro descreve regras elementares de resolução de operações matemáticas. Fibonacci também era conhecido como "cossista", que era o nome dado aos mátemáticos da época, que estudavam a solução de equações com um termo desconhecido, a incógnita.
FIBONACCI, foi um grande matemático europeu nascido na Italia, mais precizamente na cidade de Pisa, no sécolo XII. Seu nome é Leonardo de Pisa, ou Leonardo de Pisano. Acredita-se que seu nome "Fibonaci" tena sido atribuido por influência do nome de seu pai, Guglieno Bonaccio. A relação está porque em Latim, Fibonaci significa filho de Bonaccio. Outros atribuem o significado de seu nome como "filho afortunado". Aindo , por vezes ele assinava como Leonardo Bigotolho.Que significa viajante.
Foi grande a contribuição de Fibonacci, com a matemática de sua época, principalmente orque viajava muitom por países como Egito, Síria, Grecia e França e nestas viajens conheceu o sistema de numeração Hindo-Árebe. Muito se esforçou para introduzir este sistema de numeração na Europa. Fibonacci ficou conhecido tembém pela publicaçãode seu livro Liber Abaci, que significa livro de cálculos. Esse livro descreve regras elementares de resolução de operações matemáticas. Fibonacci também era conhecido como "cossista", que era o nome dado aos mátemáticos da época, que estudavam a solução de equações com um termo desconhecido, a incógnita.
Thursday, October 26, 2006
PARA QUÊ? POR QUÊ?
PARA QUÊ? POR QUÊ?
Considero que não seja tão importante se o professor é construtivista ou não, o importante é a forma e a intensidade de como é feita a inteiração entre o aluno e o conhecimento, entre o aluno e as ferramentas de pesquisa, os instrumentos de análise para a elaboração, e ou aquisição do conhecimento. Importante é a capacidade do professor em lançar mão de conteúdos, instrumentos, enfim de motivos que provoquem no aluno, algum tipo de insatisfação, ou de inquietação levando-o a se interessar por temas tidos como pouco interessantes ou até desconhecidos. O que me parece mais válido no professor, é a capacidade de provocar no aluno a ambição do querer mais, o desejo de conhecer o novo. Cada professor tem suas características pessoais, mas, todos devem possuir o dom, o poder, de seduzir seu aluno pelo novo.
O professor precisa estar bastante preparado para perceber que nível de entendimento seu aluno esta tendo, e a partir disso lançar novo questionamento mais desafiador, mas que este questionamento esteja em um nível imediatamente superior ao seu conhecimento que não venha se caracterizar em algo tão difícil e distante do nível de conhecimento, que venha a desestimular o aluno.
Sobre a condução e o desenvolvimento de um tema de estudo, me parece importante dizer que o conhecimento para ser mais facilmente assimilado pode ser representado em forma de espiral, transitando cada vez de forma mais abrangente. Ou na forma inversa, cada vez mais especificamente no assunto e de forma mais aprofundada. Considero que é muito mais sensato partirmos de nos mesmos, de nossa realidade, de nosso próprio conhecimento, mesmo que nosso conhecimento nesse assunto seja empírico, e a partir disso sustentar nossas teses ou tendências em fontes confiáveis do conhecimento científica e assim irmos ampliando e melhor embasando nossos conceitos sobre o tema investigado.
Considero que não seja tão importante se o professor é construtivista ou não, o importante é a forma e a intensidade de como é feita a inteiração entre o aluno e o conhecimento, entre o aluno e as ferramentas de pesquisa, os instrumentos de análise para a elaboração, e ou aquisição do conhecimento. Importante é a capacidade do professor em lançar mão de conteúdos, instrumentos, enfim de motivos que provoquem no aluno, algum tipo de insatisfação, ou de inquietação levando-o a se interessar por temas tidos como pouco interessantes ou até desconhecidos. O que me parece mais válido no professor, é a capacidade de provocar no aluno a ambição do querer mais, o desejo de conhecer o novo. Cada professor tem suas características pessoais, mas, todos devem possuir o dom, o poder, de seduzir seu aluno pelo novo.
O professor precisa estar bastante preparado para perceber que nível de entendimento seu aluno esta tendo, e a partir disso lançar novo questionamento mais desafiador, mas que este questionamento esteja em um nível imediatamente superior ao seu conhecimento que não venha se caracterizar em algo tão difícil e distante do nível de conhecimento, que venha a desestimular o aluno.
Sobre a condução e o desenvolvimento de um tema de estudo, me parece importante dizer que o conhecimento para ser mais facilmente assimilado pode ser representado em forma de espiral, transitando cada vez de forma mais abrangente. Ou na forma inversa, cada vez mais especificamente no assunto e de forma mais aprofundada. Considero que é muito mais sensato partirmos de nos mesmos, de nossa realidade, de nosso próprio conhecimento, mesmo que nosso conhecimento nesse assunto seja empírico, e a partir disso sustentar nossas teses ou tendências em fontes confiáveis do conhecimento científica e assim irmos ampliando e melhor embasando nossos conceitos sobre o tema investigado.
PERGUNTAS INTELIGENTES: O QUE É ISSO
PERGUNTAS INTELIGENTES: O QUE É ISSO?
Refletindo sobre o texto e seu conteúdo, considero-me enquadrar-me entre os que julgam a estimulação por meio de questionamento, o método mais eficiente e mais produtivo. Porém, já não tenho certeza de os profissionais da educação estão plenamente preparados para mediar o conhecimento sob este aspecto. Alguns alunos precisam de um choque de motivação para dar aquele arranque, e depois continuar com o grupo ou até sozinho suas buscas e pesquisas. Sim porque penso que o aluno pode continuar seus questionamentos mesmo sozinho. Se for bem estimulado no ambiente de estudo, sua inquietação na busca de sua respostas irão acompanhá-lo , mesmo que seja de forma inconsciente, no seu repouso ou na sua recreação, e quando surgir uma informação com relação ao objeto de estudo sua consciência vem a tona , e ali mesmo ele continua seu estudo em um relacionamento mental ou forma de imagem ou enfim qualquer tipo de informação, tudo é questão de estar motivado e focado no seu objeto de estudo.
Mas o outro lado, o do professor, em alguns casos, parece-me bastante preocupante. Antes de tudo, muitos desses professores tiveram uma formação bastante diferente , dentro de uma escola tida como tradicional, e com o passar de sua carreira profissional não se aperfeiçoaram para uma nova realidade. Outros se acomodaram, principalmente apoiados numa estabilidade funcional, e pouco valorizam seus métodos e suas práticas se estão defasadas ou não. Parece-me pouco ético estar criticando colegas, mas sabemos que muitos de nossos colegas repetem durante anos seguidos, as mesmas aulas e os mesmos conteúdos... Aí eu penso, como um profissional com essas características pode contribuir para “estimular” um jovem adolescente que naturalmente, em virtude de sua fase da vida, está cheio de curiosidades e motivações.
Refletindo sobre o texto e seu conteúdo, considero-me enquadrar-me entre os que julgam a estimulação por meio de questionamento, o método mais eficiente e mais produtivo. Porém, já não tenho certeza de os profissionais da educação estão plenamente preparados para mediar o conhecimento sob este aspecto. Alguns alunos precisam de um choque de motivação para dar aquele arranque, e depois continuar com o grupo ou até sozinho suas buscas e pesquisas. Sim porque penso que o aluno pode continuar seus questionamentos mesmo sozinho. Se for bem estimulado no ambiente de estudo, sua inquietação na busca de sua respostas irão acompanhá-lo , mesmo que seja de forma inconsciente, no seu repouso ou na sua recreação, e quando surgir uma informação com relação ao objeto de estudo sua consciência vem a tona , e ali mesmo ele continua seu estudo em um relacionamento mental ou forma de imagem ou enfim qualquer tipo de informação, tudo é questão de estar motivado e focado no seu objeto de estudo.
Mas o outro lado, o do professor, em alguns casos, parece-me bastante preocupante. Antes de tudo, muitos desses professores tiveram uma formação bastante diferente , dentro de uma escola tida como tradicional, e com o passar de sua carreira profissional não se aperfeiçoaram para uma nova realidade. Outros se acomodaram, principalmente apoiados numa estabilidade funcional, e pouco valorizam seus métodos e suas práticas se estão defasadas ou não. Parece-me pouco ético estar criticando colegas, mas sabemos que muitos de nossos colegas repetem durante anos seguidos, as mesmas aulas e os mesmos conteúdos... Aí eu penso, como um profissional com essas características pode contribuir para “estimular” um jovem adolescente que naturalmente, em virtude de sua fase da vida, está cheio de curiosidades e motivações.
